学生课堂临摹山水画部分作品

　　山水画临摹的教学实践

　　现代教育中，无论哪种教育，教学活动要顺利进行就必须首先制定教学大纲，而且，大纲结构越系统、合理、完善，教学工作就越顺利。临摹教学自然也要首先有纲可循。

　　不同专业的教学大纲的制定必须遵循一定的专业教学原则，山水画教学属于视觉艺术教育，它的教学应遵循以下原则：

　　（—）直观原则

　　山水画教学是以视觉艺术为对象的艺术教学，“视”在整个教学过程中是第一性的，因此，教学中要遵循直观性原则。无论是理论课还是技法课，教学挂图、示范、实物作品的讲析、幻灯录像教学等手段都是必须的，它最容易收到速度快、效率高、深入浅出、形象生动、便于记忆的教学效果。

　　（二）实践原则

　　目前山水画教学主要是培养专业山水画家，以创作、技巧教学为主。因此，教学中提出实践至上的原则。除一些必须的理论课外，绝大部分的课程都是实践课。因此，成功的教学手段应体现出实践至上原则，一堂创作课或临摹课成功与否的标志是学生能否得心应手地掌握必要的基本技法，同时，学生理解能力的标志也往往表现为实践技巧能力的表达。

　　（三）个别原则

　　山水画创作活动本身就是一种个体活动，它的对象、结果、过程严格说上是不能重复的。学生的个人素质、知识范围、理解能力、动手能力等等都不同，这就使得教学中不能统一要求，注意学生的个性差异，因材施教。对于理论教学与一般技法教授及其辅助形式以集体传授为主，临摹、写生、创作的实践应以个别辅导为主。

　　（四）启发原则

　　就是引导学生在教师的指导下依靠自己的能力去发现一些有意义的结论，因此，教师应有意识地培养学生独立思考分析的能力。在教学中首先启发学生的学习主动性，在教学内容上启发学生的对山水画的亲和力，在教学目标上培养学生丰富的艺术想象力。

　　（五）系统原则

　　系统性是教育科学性的明确标志。山水画的现代化教学应有严密的逻辑体系，每一学习单元都应有一定的教学侧重和系统结构，每一节课也应采取一定的组成结构，这样才能保证知识结构的完整性和教学效果的理想性。

　　（六）创造原则

　　艺术的生命在于创造，理论学习、技法学习以及欣赏能力的提高等都是为创作服务的。因此，教学中必须把培养学生的创造意识和创造能力放在重要位置。

孙蕾 临摹龚贤作品

苏振忠 临摹王翚作品

姜一帆 临摹龚贤作品

周立建 临摹范宽 《溪山行旅图》

庄荣荣 临摹仇英 《桃源仙境图》

罗翠 临摹王蒙作品

庄荣荣 临摹巨然作品

万军 临摹石涛作品

山水画教学展

山水画教学展

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